芦花荡公开课教案

2018-10-02琳钗 公开课

  芦花荡的人物形象鲜明,很有点传奇色彩,如文章开头部分先写环境的险恶,再写老头子的业绩,结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”,再写他出奇制胜的英雄行为,富有传奇的情趣。下面,小编为大家提供芦花荡公开课教案,希望对大家有所帮助!

  教学目标:

  一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

  二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。

  三、掌握小说塑造人物形象的方法。

  四、了解小说的特征;了解抗日战争概况。

  教学重点:

  掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。

  教学难点:

  理解环境对刻画人物形象的作用。

  教学疑点:

  战争是残酷的,作者为什么写得如此具有诗情画意?

  课时安排:两课时

  教学步骤:第一课时

  教学内容:

  一、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。

  二、感知“老头子”的英雄性格。

  三、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

  教学流程:

  一、情境导入

  抗日战争期间,有一位富有传奇色彩的老英雄,年近六十了,还在芦花荡中神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情,请看课文《芦花荡》。

  二、课前预习

  1.给下列加点的字注音

  苇塘(wěi)寒噤(jìn)疟子(yào)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī)

  2.走近作者

  孙犁,现代小说家、散文家,主要作品有长篇小说《风云初记》,小说与散文集《白洋淀纪事》,中篇小说《铁木前传》。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白洋淀纪事”之二,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概,他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧,在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明,对同胞对抗日队伍充满深情,对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心,他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。

  从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到:中国人民是英雄的人民,是不可征服的。

  (二)四边互动

  1.本文的文体是什么?阅读时要把握哪些要素?

  ——-小说。阅读时要把握小说的三要素,即人物、情节、环境。

  2.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文,理解情节,全班交流。

  ————全文可分为三个片断:概述老英雄形象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。

  3.文中有哪些情节你最喜欢?请你为大家复述一下,可以复述全文,也可以复述片断。

  ——学生任意选择复述内容,师生共同点评。

  4.敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

  ——-可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体地说,(教案 ) 有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力、给养充足,战士们身强力壮、信心充足。傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来,歌声是对敌人的打击。

  联想其他文艺作品中的战斗歌声,可以回忆课内外读过的文艺作品,答案不求一致。

  5.老英雄的语言有什么特点?

  ————-表现了他过于自信和自尊的性格。

  6.课文中哪些内容表现了他的这种性格?这句话在全文中起什么作用?

  ——-“过于”有非常和过分双重意思。这句话点出了老英雄性格的核心,说明他既非常自信自尊,又过分自信自尊。

  7.这篇小说是怎样用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩的?

  ——-一方面写敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近六十,身体非常干瘦,而且不带一枝枪;另一方面写老英雄非常自信,他在芦花荡里来去自由,使敌人的封锁全部落空,使自己富有传奇色彩。

  8.你喜欢这个“老头子”吗?

  ————-要求能说明理由,言之成理即可。

  四、课堂训练内容

  1.解释下列词语。

  A寒噤:因寒冷而哆嗦。B仄歪:倾斜,歪斜。C张皇失措:慌慌张张

  D转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。

  2.用简洁的语言概括课文的三个片断。

  a概述老英雄形象;b护送两个女孩到苇塘里去;c第二天老英雄痛打日本兵。

  五、学习小结

  1.内容总结

  这篇小说的人物形象鲜明,很有点传奇色彩,如文章开头部分先写环境的险恶,再写老头子的业绩,结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”,再写他出奇制胜的英雄行为,富有传奇的情趣。

  2.方法归纳

  情节为塑造人物形象服务。可以通过理清情节来把握人物性格的形成和发展。

  六、布置作业

  1.实践探索

  你能根据文中的有关描述,为老英雄画一幅像吗?

  3.课后练习1、2。

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